“三岁看大,七岁看老”,这是真的吗?

流言都说三岁看大,七岁看老。通过孩子的行为举止便可以感受到这孩子将来会是一个什么样的人,更深刻的说,一个人现在的行为习惯影响着他的一生。

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真相俗话说,“三岁见老”,其实并非毫无依据的,从埃里克森的“心理社会发展理论”来看,儿童在三岁左右的时候便开始形成自己的行为习惯,习惯一旦养成,要改是很难很难的。

论证

  俗话说,“三岁见老”,其实并非毫无依据的,从埃里克森的“心理社会发展理论”来看,儿童在三岁左右的时候便开始形成自己的行为习惯,习惯一旦养成,要改是很难很难的。都说养大一个孩子不容易,培养好一个孩子更不容易,究竟,小朋友的心理变化是怎样的一段奇妙之旅呢?

  一、解析老话“三岁看大七岁看老”

  对比4项特征

  美国加利福尼亚大学里弗赛德分校、俄勒冈大学和俄勒冈研究所的研究人员共同开展这项研究。

  他们首先找来上世纪60年代对夏威夷州约2400名不同种族的一至六年级小学生的一份调查。调查中,这些孩子的老师依照学生日常表现,以打分方式作出性格方面的评价。

  40年后,研究人员找到其中144人进行深入调查,并给研究对象接受调查时的情况录像。

  研究人员主要对比4项性格特征:是否健谈,又称语言流利度;适应性,即能否很好适应新情况;是否易冲动、感情用事;自我贬低程度,主要看是否弱化自身的重要特质。

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  性格行为延伸

  通过对比,研究人员发现,那些当年被认为健谈的孩子,中年时善于动脑,讲话流利,总是试图控制局面并表现出高度智慧;而当年被老师认为不健谈的孩子,中年时多表现为缺少主见,遇挫折容易放弃,不善于处理人际关系。

  当年被认为适应性强的孩子,成年后多表现出乐观开朗,善于动脑,讲话流利;适应性打分低的孩子,成年后态度消极,缺少主见,不善于处理人际关系。

  当年被认为易冲动的孩子,成年后倾向于大声说话,兴趣广泛,健谈;不易冲动的孩子,成年后多表现得胆小害羞,与人保持一定距离,缺乏安全感。

  当年被认为自我贬低度高的孩子,成年后易内疚,喜欢寻求安慰,爱讲自己的消极面,爱表达不安全感;自我贬低程度低的孩子,成年后倾向于爱大声说话,善于动脑,表现出优越感。

  难以改变性格

  研究报告主要作者、加州大学里弗赛德分校博士生克里斯托弗·内夫说,研究结论令人吃惊。

  “我们仍可辨认为同一个人,”他说,“这正好说明了了解性格的重要性,因为它可以跨越时间和环境,追随你一生。”

  先前研究显示,虽然人的性格可以改变,但这并不容易。

  内夫说:“我们认为,性格‘居住’在人身上,它是人的一部分,生物学层面的一个部分。生活中发生的事件仍对人的行为构成影响,但我们必须承认未来行为中性格所起的作用。”

  他说,下一步的研究“将帮助我们了解性格如何影响行为”,以及究竟在何种程度上人们可以改变自己的性格。

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  二、不同时期儿童的心理发育特点

  婴儿期(0~1岁)

  ●心理特点:信任VS不信任

  小宝宝来到陌生的人世,需要依靠其它人来满足自己的需求,如果此阶段的小宝宝能得到家人的喂养、抚摸,TA会感受到愉快、满足,对外界的信任感便能建立起来;如果此时,小宝宝得不到悉心照顾,TA感觉到的是痛苦、不安全及没有人爱TA,就会产生不信任感。

  ●TA喜欢怎么玩:

  小宝宝自己的身体往往就是他们玩的对象,这不!玩手脚、翻身、爬行和学步等身体动作可以给TA们带来极大的乐趣,发出的各种声音也使他们兴奋不已,TA们喜欢用眼、口、手来探索陌生事物,对一些颜色鲜艳、能发出声响的玩具比较感兴趣。

  幼儿期(1~3岁)

  ●心理特点:自主VS羞怯或怀疑

  幼儿已开始探索外部世界,能明确独立与依赖的差别,喜欢用“不”来表现自己独立自主的需要。此阶段,如果父母用温和、适当的方式约束并鼓励幼儿,TA便会潜移默化地学会适应社会的规则,按社会能接受的方式处理事情;如果父母为幼儿做一件事情,不让TA参与其中,并经常嘲笑、否定或排斥TA,久而久之,幼儿会有羞愧、疑虑的心理,觉得自己没能力干任何事情,越来越消极。

  ●TA喜欢怎么玩:

  幼儿喜欢和其它小朋友一起玩耍,但并没有组织性,就是喜欢热闹。玩伴之间会咿咿呀呀有语言的沟通和交换玩具。但更多时间TA们是自己玩耍,喜欢看书、搭积木、奔跑等。

  学龄前期(3~6岁)

  ●心理特点:主动VS内疚或罪恶感

  此阶段的小朋友开始主动探索,有目的性地想改变环境,懂得去评价他人。父母应鼓励和引导小朋友的好奇心及探索,这样TA们会更加主动地订计划、订目标,并且努力完成;如果大人总是批评小朋友天真的想法,这不允许干、那儿不允许去,会使TA们内疚、消极、过度限制自己的活动。

  ●TA喜欢怎么玩:

  许多小朋友一起玩耍,彼此能够分享点子并互相影响,游戏团没有严谨的组织、孩子王,每个小朋友想怎么玩都随心所欲。这时的小朋友想像力极为丰富,模仿能力强,喜欢画画、搭积木、剪贴和做模型的技术也明显提高。

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  学龄期(6~12岁)

  ●心理特点:勤奋VS自卑

  孩子成长的决定性阶段就在此。TA们懂得学习文化知识和技能,遵守规则,希望比其它人棒,强烈地希望把事情漂亮地完成。如果父母多加鼓励,孩子会变得勤奋;反之,孩子则自卑。

  ●TA喜欢怎么玩:

  此时孩子喜欢竞赛性游戏,希望游戏有规则,彼此遵守,并进行角色分工,以完成某个目共同标,如做出某个东西、参加比赛或完成表演等。游戏的竞争性和合作性越来越强,并出现孩子王的领导角色。此期孩子希望能和同伴一起玩个够。

  ●TA喜欢怎么玩:

  许多小朋友一起玩耍,彼此能够分享点子并互相影响,游戏团没有严谨的组织、孩子王,每个小朋友想怎么玩都随心所欲。这时的小朋友想像力极为丰富,模仿能力强,喜欢画画、搭积木、剪贴和做模型的技术也明显提高。

  学龄期(6~12岁)

  ●心理特点:勤奋VS自卑

  孩子成长的决定性阶段就在此。TA们懂得学习文化知识和技能,遵守规则,希望比其它人棒,强烈地希望把事情漂亮地完成。如果父母多加鼓励,孩子会变得勤奋;反之,孩子则自卑。

  ●TA喜欢怎么玩:

  此时孩子喜欢竞赛性游戏,希望游戏有规则,彼此遵守,并进行角色分工,以完成某个目共同标,如做出某个东西、参加比赛或完成表演等。游戏的竞争性和合作性越来越强,并出现孩子王的领导角色。此期孩子希望能和同伴一起玩个够。

参考资料

《儿科护理学》,主编:崔焱;《心理社会发展理论》,埃里克森;就医160;摇篮网